domingo, 19 de abril de 2015
Ejercicio del material de exposición
Ejercicios del material de exposición
EJERCICIO 1
1. La tecnófila se refiere a:
a. La capacidad de inteligencia tecnológica.
b. La
aptitud radical de simpatía a la tecnología.
c. La mitificación de la tecnología.
d. Todas las opciones anteriores son falsas
2. La expresión Tecnologías de la Información hace
referencia a:
a. Todas las herramientas utilizadas en el ámbito educativo
para la reproducción de la información.
b. Las formas de reproducción y transmisión de la
información.
c. Los soportes pata almacenamiento y distribución de la
información.
d.
Las formas de producción almacenamiento, procesamiento y reproducción de la información.
3. La capacidad para transformar información en conocimiento
depende de:
a. La potencia del microprocesador del ordenador.
b. La instantaneidad de la conexión.
c. La
selección, interpretación y valoración de la información.
d. La selección, distribución y calidad de la información.
4. La sociedad industrial se caracteriza por:
a. La
cultura de la enseñanza y el privilegio de la instrucción.
b. La cultura del aprendizaje y el privilegio de la
masificación.
c. La cultura de la enseñanza y el privilegio de la
colaboración.
d. La cultura del aprendizaje y el privilegio de la
formación.
5. Son características de la cultura de la enseñanza:
a. Los papeles de profesor y alumno intercambiables.
b La autonomía y la colaboración.
c. La participación y el diálogo.
d.
Todas las opciones anteriores son falsas.
6. La red representa un sistema:
a. Cerrado y no jerárquico.
b. Abierto
y no jerárquico.
c. Cerrado y jerárquico.
d. Abierto y jerárquico.
7. La cultura del aprendizaje valora:
a. El
proceso y la autonomía.
b. El entrenamiento y los contenidos.
c. La masificación y la linealidad.
d. La instrucción y el producto final.
8. La noción de educación acumuladora se relaciona con:
a. La pedagogía de la imaginación.
b. La pedagogía de la construcción.
c. La
pedagogía de la reproducción.
d. La pedagogía de la transformación.
9. El concepto webness se refiere a:
a. La instantaneidad de la interconexión.
b. La
calidad de la interconexión.
c. La diversidad de La interconexión.
d. La digitalización de la interconexión.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
EJERCICIO 2
1. Graffiti es un
lenguaje informático utilizado para introducir datos en:
a. El módems.
b. La impresora.
c. El ordenador de mano.
d. La webcam.
2. El hardware hace referencia a:
a. La
parte física del ordenador.
b. La parte lógica del ordenador.
c. a y b son verdaderas.
d. Todas las opciones anteriores son falsas.
3. La expresión browser se relaciona a:
a. Los dispositivos periféricos conectados al ordenador.
b. La entrada de datos al ordenador.
c. La fundación para el software libre.
d. El
programa que permite navegar por Internet.
4. El software de propiedad permite:
a. La modificación de su código.
b. La redistribución libre.
c. La adaptación según necesidades.
d.
Todas las opciones anteriores son falsas.
5. El software educativo reactivo son:
a. Aquellos programa libres disponibles en Internet.
b. Aquellos programas que permiten total control sobre su
contenido.
c.
Aquellos programas que permiten poco control sobre su contenido.
d. Todas las opciones anteriores son falsas.
6. La informatización
del aprendizaje se refiere a:
a. La integración de los recursos tecnológicos para
aprender.
b. informática educativa.
c. a
y b son verdaderas.
d. todas las opciones anteriores son falsas.
7. El software educativo coactivo son:
a. Aquellos programas que se pueden bajar de Internet.
b. Aquellos programas que permiten total control sobre su
contenido.
c.
Aquellos programas que permiten un descubrimiento guiado.
d. Todas las opciones anteriores son falsas.
8. El software educativo coactivo no permiten:
a. Redistribuir los programas.
b El
total control sobre su contenido.
c. El control sobre su estructura.
d. Todas las opciones anteriores son falsas.
9. El material didáctico interactivo permite:
a. Trayectorias alternativas en función de la opción del
usuario.
b. La implicación de la inteligencia y raciocinio del
usuario.
e. La implicación de la imaginación y sentimientos del
usuario.
d.
Todas las opciones anteriores son verdaderas.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
EJERCICIO 3
1. La teoría tradicional del currículo se caracteriza por:
a. Su perspectiva humanista.
b. Sus contenidos definidos.
c. Sus normas universales.
d.
Todas las anteriores son verdaderas.
2. La teoría tecnócrata del currículo tiene un
posicionamiento muy cercano a:
a. La teoría cultural del currículo.
b. La
teoría tradicional del currículo.
c. La teoría crítica del currículo.
d. La teoría posestructuralista.
3. El currículo oculto se refiere a:
a. La explicitación formal de los propósitos educativos.
b. La organización pedagógica.
c. La
expresión del proyecto ideológico y social.
d. Las leyes de enseñanza.
4. La Enseñanza Asistida por Ordenador se relaciona con la
teoría del currículo:
a Tradicional.
b.
Tecnócrata.
c. Cultural.
d. Critica.
5. Un currículo organizado en red presta especial atención
a:
a. Las acciones de
participantes sobre el ambiente.
b. La relación entre los participantes.
c. La construcción del conocimiento.
d.
Todas las anteriores son verdaderas.
6. La teoría crítica
del currículo dedica mucho esfuerzo a:
a. Explicitar el currículo oculto.
b. Cuestionar el poder hegemónico.
c. a y b son verdadera.
d. Todas las anteriores son falsas.
7. La interdependencia positiva entre los compañeros se
relaciona con:
a. Las actividades predominantemente individuales.
b.
Los sentimientos de confianza entre colegas de equipo.
c. El trabajo escolar individualizado.
d. La flexibilidad del tiempo escolar.
8. Los saberes lógicos simbólicos incluyen:
a. Un conjunto de contenidos históricos.
b. Los contenidos disciplinares definidos.
c.
Los lenguajes y códigos para la comunicación.
d. Todas las anteriores son falsas.
9. La integración de las TIC en los ambientes de aprendizaje
potencian:
a. Flexibilidad en la organización espacial de las
instituciones educativas.
b. Flexibilidad en la organización temporal de Los ambientes
de aprendizaje.
c. a
y b son verdaderas.
d. Todas las anteriores son falsas.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
EJERCICIO 4
1. El lenguaje icónico de los programas informáticos
permiten al usuario:
a. Asociar fácilmente
los símbolos de la interfaz con los objetivos del mundo real.
b. Reconocer
intuitivamente los comandos del programa.
c. a y b son verdaderas.
d. Todas las
anteriores son falsas.
2. Los programas informáticos poseen la función de:
a. Tratar la
información con textos.
b. Tratar la
información con datos.
c. Tratar la
información con imágenes.
d. Todas las anteriores son verdaderas.
3. La meta
información se refiere a:
a. La capacidad cumulativa de la información.
b. La
información sobre la información.
c. La velocidad de transmisión de la información.
d. La cantidad disponible de información.
4. Al realizar una búsqueda de información con los motores
de búsquedas se puede obtener:
a. Resultado nulos.
b. Resultados con ruidos.
c. Resultados desbordante.
d.
Todas las anteriores son verdaderas.
5. Una información es
considerada de calidad por
a. La autoridad de sus productos y su actualidad.
b. La singularidad y la calidad de redacción.
c. El alcance temático, geográfico y cronológico.
d.
Todas las anteriores son verdaderas.
6. Los programas de igual a igual (P2P) permiten:
a. Acceder algunas informaciones del disco duro del
ordenador conectado.
b. Intercambiar archivos privados.
c. a
y b son verdaderas.
d. Todas las anteriores son falsas.
7. Los motores de búsqueda permiten buscar información a
través de:
a.
Reglas léxicas.
b. Reglas morfosintácticas.
c. a y b son verdaderas.
d. Todas las anteriores son falsas.
8. El correo electrónico es una herramienta de comunicación:
a. Sincrónica.
b.
Asíncrona.
c. Concomitante.
d. Simultanea.
9. El hipertexto es:
a. Una estructura de comunicación jerárquica.
b. Una forma de presentación de texto lineal.
c. a y b son verdaderas.
d.
Todas las anteriores son falsas.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
EJERCICIO 5
1. La metacognición
se relaciona con:
a. El conocimiento
que tenemos sobre nuestra forma de aprender.
b. La
autorregulación de nuestro aprendizaje.
c. a y b son verdaderas.
d. Todas las
anteriores son falsas.
2. La
autorregulación de Aprendizaje se realiza a través de:
a. Estrategias de
planificación.
b. Estrategia de
control.
c. Estrategia de
evaluación.
d. Todas las anteriores son verdaderas.
3. El trabajo
colaborativo no permite:
a. El liderazgo
autocrático.
b. El liderazgo
compartido.
c. El liderazgo
autoritario.
d. a y c son verdaderas.
4. Las estrategias
de planificación de aprendizajes permiten:
a. Ajustar nuestro
desempeño en determinada tarea.
b. Anticipar las
posibles dificultades a enfrentar.
c. Prever los
caminos alternativos para rodear los obstáculos.
d. Todas las anteriores son verdaderas.
5. El pensamiento
crítico y creativo implica la acción de:
a. Analizar y
evaluar.
b. Conectar y
sistematizar.
c. Imaginar y
elaborar las informaciones.
d. Todas las anteriores son verdaderas.
6. La integración
de las TIC como agente de transformación de los ambientes de aprendizajes
implica:
a. Rigidez en los contenidos.
b. Relaciones
verticales.
c. Tareas
uniformes.
d. Todas las anteriores son falsas.
7. El aprendizaje
colaborativo se caracteriza por:
a. Liderazgo
autocrático.
b. Liderazgo compartido.
c. Liderazgo
anacrónico.
d. Liderazgo
autónomo.
8. El aprendizaje
basado en proyectos propone:
a. La memorización
de los contenidos.
b. La actitud
pasiva del aprendiz.
c. Los saberes
descontextualizados.
d. Todas las anteriores son falsas.
9. El aprendizaje
basado en proyectos tiene por objetivos:
a. Construir
conocimientos relacionado con el tema de ser desarrollado.
b. Mejorar la
habilidad social para trabajar en equipo.
c. Asumir la
responsabilidad por el trabajo propio.
d. Todas las anteriores son verdaderas.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
Planificación Modelo Assure
Planificación Modelo Assure
Planificación
de Clases
Estudiantes
Nivel:
Tercer Grado de Media
Asignatura:
Contabilidad I
Tema:
Análisis de Los estados Financieros
Los estudiantes tienen una
edad promedio de 16 años, tienen buen manejo de computadora, Smartphone y
tablets. Están familiarizados con el uso de aplicaciones y navegación web. En este
nivel los estudiantes tienen habilidades matemáticas y conocimientos de
Contabilidad General.
Objetivos
Al final de la lección los
alumnos deberán:
·
Conocer el concepto de Estados
Financieros.
·
Las cuentas que lo componen.
·
Los diferentes estados Financieros.
·
La importancia de los estados Financieros.
·
Reforzar conocimientos previos para los
que lo necesiten.
Métodos
·
Sesión motivacional para el inicio de
clases.
·
Retroalimentación clases anteriores.
·
Lectura exposiciones sobre los temas a
tratar.
·
Aprendizaje cooperativo.
·
Trabajo en grupo y/o individual.
·
Asignar prácticas a través de la web.
·
Responder preguntas de los Alumnos.
Medios
y Recursos Didácticos
·
Proyector (Data Show).
·
Computador, Tablet o Smartphone.
·
Internet.
·
Materiales didácticos (Libros,
Publicaciones).
·
Programas de TV de temas financieros.
·
Asignar estudiantes destacados para
reforzar a los que lo necesiten.
Materiales
·
Libretas
·
Lapiceros
·
Lápiz
·
Calculadora
·
Borra
·
Libro de Texto
·
Material Impreso
·
Recorte de periódicos
Participación
·
Luego de terminar las explicaciones del
maestro los estudiantes deberán realizar unos ejercicios en sus libretas, comparan
los resultados con la calculadora, la Tablet o Smartphone y la computadora.
·
Realizar exposiciones en grupo de cinco
estudiantes sobre los temas asignados. Cada grupo entregará un reporte sobre el
tema tratado en su exposición.
Evaluación
·
Se dejara una práctica para entregar en
la web.
·
Se evaluara el nivel de dominio que
tengan de los diferentes temas tratados en las exposiciones.
·
Tendrán una semana para entregar todos
los trabajos después de la exposición.
· También se evaluara su conocimiento en
la aplicación práctica de los diferentes temas de la asignatura.
Bitácora de clases 4
Bitácora de clases 4
Me gustó mucho sus mensajes motivacionales, empezó hablándonos de no
te rindas nos invitó abrazarnos de la fe y para terminar lo mejor el himno de
victoria, que en sus letras nos dice todas las experiencias que atravesamos
cuando estamos cruzando el mar rojo de la vida, y el faraón que día con día nos persigue como son los miedos, la inseguridad, el dolor pero si
continuamos con fe sin rendirnos del otro lado cantaremos el himno de victoria.
Continuamos el proceso de nuestras clases y conversamos sobre el
modelo Assure que nos ofrece un escenario donde el estudiante puede aprender
más y mejor y de una forma distinta.
La webquest se utiliza para desarrollar una clase pedagógica. Está
apoyada en la red o Internet. Participamos con una magistral exposición sobre
Las Nuevas tecnologías en la Educación y también nos fortalecimos con las diferentes exposiciones de nuestros compañeros.
Mis expectativas con esa asignatura fueron satisfechas, ya que en ella
pude ver cosas nuevas para mí como crear un blog, la webquest y el modelo
assure que son recursos significativos para enseñar haciendo a los estudiantes
y de esta forma despertar el interés de que ellos hagan sus propios recursos
utilizando las herramientas que nos ofrece el uso de las tecnología en
principio para ellos aprender y luego para enseñar.
El rol del docente siempre será
el protagonista en la medida que él tenga el control y se permita aparte de
enseñar estar siempre abierto para
aprender de sus alumnos, mostrando el uso adecuado de la tecnología
haciendo ejemplo de vida.
·
¿Qué
usted de lo que vimos sabia y reforzó?
Sabia sobre los medio
tecnológicos, usamos en nuestra vida diaria parte de ellos, reforzamos algunos
términos y pudimos ver otras herramientas que utilizaremos en nuestro trabajo
para eficientizar nuestra labor.
·
¿Qué cosa
no está deacuerdo?
Que aun hoy día en las escuelas y
colegios se prohíban algunos medios tecnológicos si lo mejor fuera enseñar la
forma adecuada para utilizarlos y sacar el mayor beneficio del uso de los
mismos. Aquí seria el papel relevante
del formador del saber.
·
¿Qué
Aprendió?
Para mí en especial esta clase
fue muy significativa en relación al uso de herramientas que para mí hasta el
momento eran desconocidas y que pude darme cuenta que tecnología no solo es
usar el computador, el datashow o el móvil, despertó en mí el interés de seguir
investigando para poder tener mejor destreza en el uso de las mismas.
viernes, 17 de abril de 2015
Las Nuevas Tecnologías en Educación
El
conocimiento es poder, la materia prima de nuestros tiempos es la información,
que penetra en todos los procesos de la
existencia individual y colectiva. Las nuevas tecnologías de la información y
de las comunicaciones (TIC) están transformando la sociedad, y en particular
los procesos educativos. La educación juega un papel muy importante con las
nuevas tecnologías para los actores del sistema educativo, ya que con esta
implementación en educación se enseñaran a los estudiantes a darle un buen uso,
pero para esto se debe desarrollar estrategias de formación del profesorado y
de asesoramiento a los centros escolares en relación a la utilización de las
TIC con fines educativos; para que sus alumnos adquiera las habilidades para el
auto aprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida y sepan enfrentarse a
la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir) aquella información
necesaria y útil.
La comunicación se convierte en la base de la productividad y del
poder. En el procesamiento de la información y la capacidad de convertirla en
conocimiento se hace imprescindible para el ejercicio de la ciudadanía en esa
organización social. Las TIC nos exigen habilidades y aptitudes distintas de
las que poseímos para el dominio de la palabra escrita. Por ese motivo se
impone otra alfabetización, la llamada alfabetización digital, para que podamos
lidiar con las nuevas tecnologías de nuestra época.
El modelo de organización social en red se caracteriza por la cultura
del aprendizaje. Esa cultura del aprendizaje es una de las grandes diferencias
en relación a la sociedad industrial que la precedió. En la cultura del
aprendizaje el pensamiento no cambia, sino que más bien se transforma. La
transformación presupone un proceso que requiere un determinado tiempo. En la
cultura del aprendizaje de la sociedad red, el foco está en el proceso, en el
desarrollo de la competencia, en el respeto mutuo, en la colaboración,
coautoría, autonomía, identificación y resolución de problemas.
La tecnología no es por sí misma, neutra, ni inteligente, ni
igualitaria y mucho menos mágica. Para que nosotros podamos aprovechar el
potencial educativo de las TIC tenderemos que desarrollar algunas habilidades
como: conocer las características básicas de la infraestructura necesaria para
acceder a la red de las redes, que es Internet; saber utilizar el conjunto de herramientas
principales de Internet; saber encontrar y recuperar con rapidez la información
deseada; evaluar la cualidad de la información que se consigue.
Las TIC posibilitan un nuevo estilo de pedagogía que combinaría los
aprendizajes personalizados y colectivos en red. El rol del formador asume la
responsabilidad de animar la inteligencia colectiva de sus grupos de trabajo.
Como animador de la inteligencia colectiva acompaña y gestiona el aprendizaje
del equipo de trabajo.
Es en el rol de los participantes donde reside la gran sutileza de la cultura del
aprendizaje, es decir, los límites de los papeles se diluyen. El formador
también es un participante. Eso no quiere decir que el formador se exima de la
animación y gestión del aprendizaje, sino que a la vez, también es sujeto del
mismo. El formador, así mismo, recibe, colabora, comparte y comunica sus ideas,
sentimientos y valores a sus participantes.
Lectura uno. El miedo a perder el control. Educando a Nativos Digitales
Lectura uno.
El miedo a
perder el control. Educando a Nativos Digitales
Estamos en una
etapa de la historia donde niños, jóvenes y adultos tienen acceso a una
gran cantidad de información, de manera instantánea, sin importar en que parte
del mundo te encuentres, gracias a las TICs, ha estos dispositivos
electrónicos, computadoras, tabletas, smartphones, y cualquier otro dispositivo
que tenga acceso a la Internet, los niños se crían utilizando estos aparatos.
El papel del docente cambia de modo tal, ya no
es la persona que contiene los conocimientos, sino que pasa a ser un guía del proceso
de aprendizaje, un colaborador que incentiva a sus alumnos a aprender a
aprender, hasta tal punto que los papeles del alumno y el maestro son
intercambiables, donde el maestro no es el que posee todos los conocimientos,
sino que aboga por la reflexión, por un aprendizaje basado en proyectos,
contextualizado, y buscador de soluciones.
Todavía en la
actualidad hay maestros que no se han adaptado a los nuevos tiempos, al
bombardeo tecnológico constantemente y se han que dado rezagados con respecto al
uso de la tecnología, y se sienten con miedo ante estos jóvenes, y niños que la
usan como parte de su día a día, llegando al extremo de prohibírselas en las
escuelas. No siendo esta la solución, sino que deben perder el miedo, y
entender que el maestro siempre tendrá un papel importante e insustituible que deben
aprendan y aprovechen el uso adecuado de las tecnologías, tanto en su vida
diaria, como en la docencia, porque estos dispositivos han venido para mejorar
los entornos educativos si se aplican usos adecuados de la misma, para cambiar
en todos los aspectos la forma como aprenden los educandos y es una necesidad
el que estos recursos y medios sean utilizados en nuestras escuelas, ya
que el mal se ha aprovechado de la falta de orientación que tienen nuestros
jóvenes, y del desconocimiento de lo productivos que pueden ser estas
tecnologías.
Las Redes sociales y Aporte a la Educación
Las Redes sociales y Aporte a la Educación
Las
redes sociales hoy día nos mantienen más cerca de las personas que están lejos
y nos alejan de las que están cerca, pero su auge crece cada día más todos
quieren tener un Facebook, Twitter ,YouTube, instagram. Para de esta forma
expresar sus sentimientos, compartir ideas, fotos, videos entre otras tantas
cosas. Sin lugar a dudas podemos decir que el uso adecuado de la tecnología es
maravilloso en cualquier ámbito que se utilice estudios, trabajo y diversión.
El uso de las redes sociales ha facilitado la comunicación y el
aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de trabajo entre los
actores de los procesos de formación, el éxito de las redes sociales ha sido
motivo de debates en los círculos académicos, debido a las consecuencias que
para la población han implicado; se dice que
las redes se han convertido en la aplicación más exitosa de la sociedad.
Para que las redes puedan
convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que
el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de
generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida;
el papel del estudiante en las redes sociales al ser éste quien representa el
eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que desarrolle
conocimientos ligados a la posibilidad de acceder a las fuentes de información
soportadas por tecnologías y que, además, muestre competencias tecnológicas que
le permitan consumir, usar y producir más información.
Pese a la percepción negativa que
muchos padres y docentes tienen sobre las redes sociales, los expertos llaman a
utilizar estas herramientas al servicio
de una enseñanza más didáctica. En ese sentido, tanto los teléfonos inteligentes,
como las tabletas y las redes sociales, pueden ser utilizadas en el aula para
fomentar la creación y difusión de
contenidos, con lo que se estará promoviendo la solidaridad, la
cooperación, el respeto y la responsabilidad.
jueves, 16 de abril de 2015
Ejercicio Material de Exposición
Ejercicios
del material de exposición
EJERCICIO 1
1. La tecnofilia se refiere a:
a. La capacidad de inteligencia tecnológica.
b. La aptitud radical de simpatía a la tecnología.
c. La mitificación de la tecnología.
d. Todas las opciones anteriores son falsas
2. La expresión Tecnologías de la Información hace referencia a:
a. Todas las herramientas utilizadas en el ámbito educativo para la reproducción de la información.
b. Las formas de reproducción y transmisión de la información.
c. Los soportes pata almacenamiento y distribución de la información.
d. Las formas de producción almacenamiento, procesamiento y reproducción de la información.
3. La capacidad para transformar información en conocimiento depende de:
a. La potencia del microprocesador del ordenador.
b. La instantaneidad de la conexión.
c. La selección, interpretación y valoración de la información.
d. La selección, distribución y calidad de la información.
4. La sociedad industrial se caracteriza por:
a. La cultura de la enseñanza y el privilegio de la instrucción.
b. La cultura del aprendizaje y el privilegio de la masificación.
c. La cultura de la enseñanza y el privilegio de la colaboración.
d. La cultura del aprendizaje y el privilegio de la formación.
5. Son características de la cultura de la enseñanza:
a. Los papeles de profesor y alumno intercambiables.
b La autonomía y la colaboración.
c. La participación y el diálogo.
d. Todas las opciones anteriores son falsas.
6. La red representa un sistema:
a. Cerrado y no jerárquico.
b. Abierto y no jerárquico.
c. Cerrado y jerárquico.
d. Abierto y jerárquico.
7. La cultura del aprendizaje valora:
a. El proceso y la autonomía.
b. El entrenamiento y los contenidos.
c. La masificación y la linealidad.
d. La instrucción y el producto final.
8. La noción de educación acumuladora se relaciona con:
a. La pedagogía de la imaginación.
b. La pedagogía de la construcción.
c. La pedagogía de la reproducción.
d. La pedagogía de la transformación.
9. El concepto webness se refiere a:
a. La instantaneidad de la interconexión.
b. La calidad de la interconexión.
c. La diversidad de La interconexión.
d. La digitalización de la interconexión.
10. Establezca relaciones entre los conceptos afines:
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